Al-Ghazali's thought in Islamic education philosophy: its relevance for basic education
DOI:
https://doi.org/10.51468/jpi.v7i2.1180Keywords:
Al-Ghazali, Islamic Education Philosophy, Basic EducationAbstract
This study aims to analyze Al-Ghazali's thought in Islamic education philosophy and its relevance to contemporary basic education. The research focuses on Al-Ghazali's educational epistemology, its Sufistic-ethical-integrative character, and its practical implications for student character formation. The method used is library research with a philosophical-hermeneutic approach, which involves reading, interpreting, and contextualizing Al-Ghazali's classical texts particularly Iḥyā’ ‘Ulūm al-Dīn and Ayyuhā al-Walad within the framework of modern basic education needs. The findings indicate that Al-Ghazali's thought emphasizes education as a means of moral perfection through the integration of intellect, heart, and behavior. The methods he proposes include role-modeling (uswah), habituation (ta‘wīd), admonition (mau‘iẓah), self-reflection (muhāsabah), and the control of base desires. In the context of contemporary basic education, these ideas are relevant to concepts of character building, reflective education, and holistic learning models, as emphasized in Indonesia's Kurikulum Merdeka (Emancipated Curriculum). However, a limitation of Al-Ghazali's thought is its lack of attention to modern science and technological literacy. Therefore, integrating Al-Ghazali's Sufistic-ethical thought with contemporary pedagogy such as humanistic, constructivist, and holistic education approaches is necessary to develop a basic education model that balances morality, spirituality, and 21st-century competencies.
References
Al Mahmudi, F., & Bungsu, A. P. (2025). Al-Ghazali Dan Komunikasi Pendidikan Islam: Jalan Menuju Insan Kamil. Kreatif: Jurnal Pemikiran Pendidikan Agama Islam, 23(2), 169–186.
Al-Ghazali, I. (2010). Minhajul Mutta’alim. London: Dar Al-Taqwa.
Al-Ghazali, I. (2018). Ihya’ Ulum al-Din. Beirut: Dar al-Kutub al-’Ilmiyyah.
Al-Ghazali, I. (2021). Resep Bahagia Imam Al-Ghazali (Kimiyaus Sa’adah). Jakarta: Turos Pustaka.
Al-Ghazali, I. (2024a). Wahai Anakku (Ayyuhal Walad). Bandung: Marja.
Al-Ghazali, I. (2024b). Wahai Anakku (Ayyuhal Walad). Bandung: Marja.
Al-Ghazali, I. (2025). Etika Belajar dan Mengajar bagi Guru dan Murid: Pedoman Pendidikan yang Etis, Maslahah, dan Berkah (Minhaj Al-Mutta’alim) (A. Y. Al-Basthomi, Trans.). Yogyakarta: DIVA Press.
Alhudawi, U., Simatupang, E., & Khairuddin, A. (2023). Telaah Kebijakan Program Profil Pelajar Pancasila Kurikulum Merdeka dalam Sistem Pendidikan Nasional. Jurnal Serunai Pancasila Dan Kewarganegaraan, 12(2), 37–45.
Ali, M., Sa’ad, S., & Anwar, E. S. (2025). Tasawuf sebagai Jembatan Rasionalitas dan Spiritualitas: Kajian Pemikiran Al-Ghazali dalam Konteks Islam Klasik. AL-MUTSLA, 7(1), 164–194. https://doi.org/DOI: 10.46870/jstain.v7i1.1521
Basori, B., Pasaribu, M. Y., & Amalya, R. N. (2025). Filsafat Pendidikan Islam: Integrasi Nilai-Nilai Spiritual dalam Sistem Pendidikan Modern. Reflection: Islamic Education Journal, 2(2), 256–268. https://doi.org/10.61132/reflection.v2i2.829
Daenuri, M. A. (2021). Keutamaan Belajar Menurut Imam AL-Ghazali Dalam Kitab Ihya Ulumuddin. Sumatera Barat: Cv. Azka Pustaka.
Dewa, R. S., Lathifah, Z. K., & Indra, S. (2023). Konsep Kurikulum Pendidikan Akhlak Perspektif Imam Abu Hamid Al-Ghazali Dalam Kitab Ihya Ulumuddin. AL-KAFF: Jurnal Sosial Humaniora, 1(5), 468–477.
Djamaluddin, M., Winarso, W., & Sumarna, C. (2025). Konsep Pendidikan Karakter Menurut Al-Ghazali Dalam Kitab Ayyuhal Walad: Kajian Tentang Metode Pendidikan Karakter Yang Efektif Dan Implementasinya Dalam Pendidikan Modern: Penelitian. Jurnal Pengabdian Masyarakat Dan Riset Pendidikan, 3(4), 5827–5834.
Edelbay, S. (2023). Al-Farabi’s Philosophy on Education. Acta Baltica Historiae et Philosophiae Scientiarum, 11(2), 122–137.
Faza, A. M. D. (2022). Moderasi Beragama Para Sufi. Medan: Merdeka Kreasi Group.
Hidayati, A. (2025). Pendidikan Akhlak sebagai Inti Konsep Pendidikan Islam dalam Pemikiran Al-Ghazali: Penelitian. Jurnal Pengabdian Masyarakat Dan Riset Pendidikan, 4(1), 2606–2616. https://doi.org/10.31004/jerkin.v4i1.1764
Hoirunnisa. (2024, December 30). JPPI: 2024, Kekerasan di Lingkungan Pendidikan Melonjak Lebih dari 100 Persen. Retrieved August 20, 2025.
Isbah, M. F., & Sihono, S. (2025). Pemikiran Al-Ghazali tentang Pendidikan Spiritual: Membangun Fondasi Akhlak Anak dalam Pendidikan Islam. Raudhah Proud To Be Professionals: Jurnal Tarbiyah Islamiyah, 10(1), 293–309. https://doi.org/10.48094/raudhah.v10i1.832
Ixfina, F. D., & Rohma, S. N. (2025). Dasar-Dasar Pendidikan sebagai Pembentuk Moral dan Intelektual Peserta Didik di Sekolah Dasar. J-CEKI: Jurnal Cendekia Ilmiah, 4(2), 222–231. https://doi.org/10.56799/jceki.v4i2.7065
Khusnadi, M. H., Yusuf, M., & Setiawan, D. (2022). Konsep Tazkiyat Al-Nafs Al Ghozali Sebagai Metode Dalam Pendidikan Akhlak. Indonesian Journal of Instructional Technology, 3(1), 19–26.
Kosim, R. M., Fahmi, D. R., husnu Maulana, R., Assalam, S. H. I., Arifin, B. S., & Hasanah, A. (2025). Pendidikan Akhlak Perspektif Al-Ghazali dan Aplikasinya dalam Pendidikan Modern. At-Tasyrih: Jurnal Pendidikan Dan Hukum Islam, 11(1), 387–393.
Lestari, W., Windri, H., & Sari, H. P. (2025). Konsep Pendidikan Akhlak dalam Pemikiran Al-Ghazali: Relevansinya dengan Pendidikan Modern. Robbayana: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 3(1), 17–34.
Lickona, T. (2009). Educating for Character: How Our Schools Can Teach Respect and Responsibility. New York: Bantam Book.
Madhar, M. (2024). Pemikiran Pendidikan Imam Al-Ghazali dan Relevansinya dalam Sistem Pendidikan Islam Kontemporer. TARQIYATUNA: Jurnal Pendidikan Agama Islam Dan Madrasah Ibtidaiyah, 3(2), 115–126.
Madjid, N. (2019). Islam: Doktrin & Peradaban. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Maghriza, M. T. R., & Nursikin, M. (2024). Pendekatan Pendidikan Nilai Dalam Filsafat Islam: Analisis Kontribusi Imam Al-Ghazali Dan Ibnu Sina. Afeksi: Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan, 5(2), 295–314.
Maharani, R. C., Subroto, D. E., Fany, A.-Z. M., Nurhasanah, R. S., & Nova, L. (2025). Pendidikan Karakter di Sekolah Dasar: Tantangan dan Peluang di Era Modern. JIMAD: Jurnal Ilmiah Mutiara Pendidikan, 3(1), 37–52.
Mayring, P. (2021). Qualitative Content Analysis: A Step-by-Step Guide. California: SAGE.
Mokorowu, N. T., Katuuk, D. A., Tarusu, D. T., & Pangkey, R. D. (2023). Implementasi Pendidikan Karakter Profil Pelajar Pancasila dalam Kurikulum Merdeka di SDN 1 Tombatu. Jurnal Elementaria Edukasia, 6(4), 1544–1558.
Momeni, M. (2021). The Position of Sense in Ibn Sina’s Epistemology (The Empiricism of Avicenna). Journal of Philosophical Investigations, 15(36), 344–356.
Muhammad, S. N. H., Khumaidi, A., & Inzah, M. (2025). Karakteristik Kompetensi Professional Guru Dalam Perspektif Imam Al-Ghazali Pada Kitab Ihya’Ulumuddin. Al-Iltizam: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 10(1), 106–125.
Mujrimin, B., & Ali, D. (2025). Kontribusi Pemikiran Al-Ghazali terhadap Pembentukan Guru Ideal dalam Pendidikan Islam Modern. Arriyadhah, 22(1), 46–60.
Mumtaz, I. N. (2025). Telaah Epistemologi Dalam Pemikiran Al-Ghazali: Implikasi Bagi Pendidikan Masa Kini. Inklusi: Jurnal Pendidikan Islam Dan Filsafat, 1(02), 89–98.
Muntuan, M. V. (2023). Rendahnya Rasa Hormat Siswa SD Inpres Makalonsouw Kepada Guru. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 9(2), 375–381. https://doi.org/10.5281/zenodo.7575575
Muryati, S. (2024). Konsep Guru Menurut Imam Al-Ghazali dalam Kitab Fatihatul ‘Ulum (Undergraduate (S1), Universitas Islam Negeri Walisongo Semarang). Universitas Islam Negeri Walisongo Semarang, Semarang.
Nasr, S. H. (2009). The Heart of Islam: Enduring Values for Humanity. San Francisco: Harper San Francisco.
Nurdiana, W. (2025). Metodologi Pemikiran dalam Perspektif Teori Imam Al-Ghazali. AL-Ikhtiar: Jurnal Studi Islam, 2(3), 254–263. https://doi.org/10.71242/0yqjn912
Palmer, R. E. (2022). Hermeneutika: Teori Interpretasi dalam Pemikiran Schleiermacher, Dilthey, Heidegger, dan Gadamer. Yogyakarta: IRCISOD.
PISA. (2023, December 4). PISA 2022 Results (Volume I and II) - Country Notes: Indonesia. Retrieved August 20, 2025, from OECD website: https://www.oecd.org/en/publications/pisa-2022-results-volume-i-and-ii-country-notes_ed6fbcc5-en/indonesia_c2e1ae0e-en.html
Putri, Y., & Nurhuda, A. (2023). Filsafat Pemikiran Pendidikan Islam Lintas Zaman. Jambi: PT. Sonpedia Publishing Indonesia.
Rahman, A., Nurjannah, Andani, M., Kassaniah, M., Hastuti, M., Alandika, O. V., … Irawan, T. (2025). Sejarah Pemikiran Pendidikan Islam. Cirebon: Greenbook Publisher.
Rahman, F. (2024). Islam & Modernity: Transformation of an Intellectual Tradition. Chicago: University of Chicago Press.
Salam, A. (2023). Metode Penelitian Kualitatif. Sumatera Barat: Cv. Azka Pustaka.
Siboro, J. A. P., Samosir, H. Z., Ananta, F., Lumbantoruan, C. T., & Sinaga, C. V. R. (2025). Implementasi Kurikulum Merdeka dalam Praktik Pembelajaran Merdeka Belajar. Young Journal of Social Sciences and Humanities, 1(2), 195–206.
Tilaar, H. A. R. (2004). Paradigma Baru Pendidikan Nasional. Jakarta: Rineka Cipta.
Ulwiyah, A., & Ilahiyah, I. I. (2025). Internalisasi Nilai-Nilai Pendidikan Agama Islam melalui Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) untuk Menumbuhkan Sikap Sosial Peserta Didik di SMKN 1 Jombang. IHSAN: Jurnal Pendidikan Islam, 3(2), 36–44.
Wiyati, I., & Sutanto, S. (2024). Penurunan Nilai Sopan Santun terhadap Orang yang Lebih Tua: Analisis Faktor dan Implikasi Sosial. Jurnal Humaniora Dan Pendidikan Indonesia, 1(1), 28–34. https://doi.org/10.70277/jhpi.v1i1.4
Wonggor, D. L. I., Wonggor, S. Y., Artika, D., Tibiay, S., Inden, A., Muid, D., & Arjuna, R. (2025). Dampak Lingkungan dalam Mempengaruhi Etika Siswa terhadap Guru di SMA Negeri 1 Warmare. Seminar Nasional Pendidikan Muhammadiyah Manokwari, 3(01).
Yanuardianto, E. (2021). Konsepsi Pendidikan Karakter Anak Perspektif Thomas Lickona (Studi Kritis dalam Menjawab Problem Moral di Indonesia). FAJAR Jurnal Pendidikan Islam, 1(1), 63–80.
Zamhariroh, N. M., Azis, A. R., Nata, B. R., Fahmi, M., & Salik, M. (2024). Relevansi Pemikiran Pendidikan Al-Ghazali Dengan Pendidikan Islam Kontemporer Tentang Keseimbangan Intelektual Dan Spiritual. Kariman: Jurnal Pendidikan Keislaman, 12(2), 169–181.
