Dialogic Learning Model of Islamic Religious Education in Kudus Pesantren: Building Islamic Character in the Challenges of the Digital Era
DOI:
https://doi.org/10.51468/jpi.v8i2.1722Keywords:
Dialogic Learning, Islamic Religious Education, Islamic Character, Digital EraAbstract
This study aims to analyze the dialogic learning model in Islamic Religious Education at Raudlatul Muta’allimin Islamic Boarding School, Jagalan, Kudus, in fostering students’ Islamic character amid the challenges of the digital era. This study employs a qualitative approach using a field research method. Data were collected through participant observation, in-depth interviews, and documentation, then analyzed using the Miles and Huberman interactive model, which involves data condensation, data display, and conclusion drawing. Data validity was established through source and method triangulation. The findings reveal that dialogic learning through halaqah, sorogan, and bandongan methods serves not only as a means of transmitting religious knowledge but also as a medium for internalizing moral values through direct interactions between teachers and students. The formation of Islamic character is grounded in three main elements: scholarly transmission (sanad), spiritual blessing (barakah), and teacher role modeling (uswatun hasanah), which reinforce the values of reverence for teachers (ta’dzim), humility (tawadhu’), and devoted service (khidmah). However, technological developments in the digital era pose challenges, including learning distractions, reduced face-to-face interaction, and the weakening of role-modeling processes. This study concludes that integrating a neo-traditional learning model through a blended learning approach offers an adaptive strategy for preserving the educational values of Islamic boarding schools. Face-to-face learning should remain the primary approach to character formation, while digital technology should be utilized as a complementary tool to strengthen religious knowledge and broaden access to learning.
References
Abbas, N., Subando, J., & Tamami, M. Z. (2023). Pendidikan Keteladanan Shalahuddin Al-Ayyubi Konteks Pendidikan Islam Era Society 5.0. Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Sains Islam Interdisipliner, 117–128.
Al Fatih, M. Z., Widayat, W. M., Fathoni, A., & Hidayatullah, T. (2024). Analisis Sikap Toleransi Beragama melalui Evaluasi Afektif Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. PANDU: Jurnal Pendidikan Anak Dan Pendidikan Umum, 2(3), 62–67.
Amaliah, R. A., Mania, S., Nur, M., & Rasyid, A. (2024). Evaluasi Program Mangaji Tudang ( Halaqah ) terhadap Kualitas Hafalan Santri Pondok Pesantren Tahfidzul Qur ’ an Mir’atul Mujahid Kampung Bajo melalui Model CIPP. 13(2), 2515–2526.
Amin, K. (2024). Internalization of Religious Moderation Values through Hidden Curriculum at Pondok Pesantren Modern Al-Fahd Jakabaring Palembang. Fikrotuna: Jurnal Pendidikan Dan Manajemen Islam, 13(1).
Ansori, A. S., & Alam, A. N. (2025). Theology in Moderate Islam : A Historical Study of the Struggle for Dominance. Journal EduTe : Journal of Islamic Education and Theology, 1(1), 1–13.
Ansori, M. Z., Fattah, A., Nasri, U., & Muhtar, F. (2024). Revolusi Pembelajaran di Pesantren Modern: Pengaruh dan Implikasi Pembelajaran Bersanad. Jurnal Ilmiah Global Education, 5(1), 54–62.
Assagaf, J. (2014). Komparatif Metode Pensyarahan Kitab Fath Al-Bârî Dan ‘Umdah Alqârî Syarh Shahih Al-Bukhârî. Al-A’raf: Jurnal Pemikiran Islam Dan Filsafat, 11(2), 1. https://doi.org/10.22515/ajpif.v11i2.1187
Aziz, M. T., & Chamami, M. R. (2025). Manajemen Strategi dalam Mempertahankan Eksistensi Pondok Pesantren Salaf di Era Modern (Studi di Pondok Pesantren Salaf Al Fadllu Kaliwungu, Kendal). Multidiciplinary Indonesia Center Journal, 2(1), 794–803.
Creswell. (2018). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (Issue 3). CA: SAGE Publications.
Julkifli, Mastur, & Fitrianto, I. (2025). Metode Langsung (Thaîqah Mubãsyarah) Dalam Pembelajaran Bahasa Arab di Pondok Pesantren Bin Baz Yogyakarta. Jurnal Al-Fawa’id: Jurnal Agama Dan Bahasa, 15(1), 158–173.
Keluarga, I., & Ikpm, P. (2024). Religious Practice and Cultural Preservation Among Muslim Diaspora Communities: Case Study Foreign Ikatan Keluarga Pondok (IKPM) Gontor. The 2nd ICONITIES International Confrence on Islamic Civilization and Humanities, 639–650. https://doi.org/3025-1575
Laili, H. (2020). Dinamika Pesantren Nahdlatul Wathan: Refleksi Modal, Spiritual, dan Sosiokultural. Edisi: Jurnal Edukasi Dan Sains, 2(2), 269–284.
Lailiyah, N. (2020). Manajemen pembelajaran berbasis bahtsul masail pada mata pelajaran fiqih ibadah di pondok pesantren fathul ulum jombang. Al-Idaroh: Jurnal Studi Manajemen Pendidikan Islam, 4(1), 76–83.
Lailiyah, S., Saefullah, M., Suyud, R., & Syam, E. (2024). Eksistensi Tradisi-Tradisi di Pondok Pesantren. Tafhim Al-‘Ilmi : Jurnal Pendidikan Dan Pemikiran Islam, 15(2), 155–173.
Latif, H., & Hanani, S. (2025). Pemikiran Otoritas Max Weber dalam Pengambilan Keputusan di Sekolah: Studi Kasus di Pondok Pesantren Tarbiyah Islamiyah Gobah V Surau. Tadris: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 4(2), 242–252.
Liriwati, F. Y., Hulu, A. T., Hulu, K. T., & Hilir, K. I. (2024). Implementasi Talaqqi Digital dalam Pembelajaran Al-Qur ’ an di Pondok Pesantren Nurul Iman Jambi STAI Auliaurrasyidin Tembilahan Riau , Indonesia UIN Syekh Ali Hasan Ahmad Addary Padang Sidempuan Sumatra Utara , Indonesia digital diterapkan di pondok pesa. 2(4), 37–52.
Maimun, Hamdani, Listiana, H., & Lape, P. (2025). Pesantren as a Prototype of Education with a Deep Learning Approach. Jurnal Pendidikan I, 15(1), 29–41. https://doi.org/10.38073/jpi.v15i1.2373
Moleong 2011. (2022). Metodologi Penelitian Kualitatif. In Metodologi Penelitian Kualitatif. In Rake Sarasin (Issue Maret). https://scholar.google.com/citations?user=O-B3eJYAAAAJ&hl=en
Mukhlisin, A., Nafisah, J., Muslih, M., Damaro, A. A., Negara, D. S., Monita, T., & Duri, A. (2024). Transformasi Keagamaan dan Sosial dalam Komunitas Ṭarīqah Qādiriyyah Naqshabandiyyah di Purwosari, Lampung Tengah. Bulletin of Indonesian Islamic Studies, 3(1).
Munir, M., & Zumrotus, I. (n.d.). Manajemen Pendidikan Islam di Era Digital : Transformasi dan Tantangan Implementasi Teknologi Pendidikan. 1–13.
Muzayyanah, M. A., Syarifuddin, M., Mukhlisin, L., & Ibrahim, M. (2024). Komunikasi Interpersonal Ustadz dengan Santri dalam Pembinaan Akhlak Pondok Pesantren Subulul Huda Kabupaten Madiun. An-Nuha, 11(2), 239–253.
Pondok, D., Ahmad, P., & Candipuro, D. (2024). Implementasi Metode Talaqqi Dalam Pembelajaran Tahsinul Qur ’ an. 6(1), 3–6.
Pratama, A. S., Fauzi, I., & Rodliyah, S. (2024). Implementation of Khidmah Program in Improving the Performance of Khidmah Teachers at Pondok Pesantren Mamba ’ ul Ulum Dukuh Mencek Jember. Didaktika, 13(1), 1309–1316.
Pratama, Y. A. (2019). Relevansi Teori Belajar Behaviorisme Terhadap Pendidikan Agama Islam. Jurnal Pendidikan Agama Islam Al-Thariqah, 4(1), 38–49. https://doi.org/10.25299/al-thariqah.2019.vol4(1).2718
Priliyanti, S., & Al-Fath, W. (2024). Pengaruh Religiusitas Terhadap Moderasi Beragama Santri Pondok Pesantren Al-Musyahadah Rumah Cerdas Indonesia. Journal of Psychology Students, 3(1), 31–36.
Putri, F. E., Purwanto, Syarifah, L., & Muna, N. (2024). Efektivitas metode pembelajaran Sorogan Kitab Jurumiyah di Pondok Pesantren Putri Al Ma’rufiyah Tempuran. Dwija Cendekia : Jurnal Riset Pedagogik, 8(1), 83–91. https://doi.org/10.20961/jdc.v8i1.84564
Radita, F. R., Santoso, G., & Lafendry, F. (2024). Fostering Knowledge Sharing Culture in Pesantren : The Charismatic Leadership Perspective. Indonesian Journal of Management and Economic Research, 1(1), 15–25.
Rohani. (2024). Transformasu Relasi Kyai dan Santri dalam Tradisi Pesantren (Kajian Sosiologi Pendidikan di Pondok Pesantren Al-Iman Bulus Purworejo). Manarul Quran: Jurnal Studi Islam, 24(2), 25–42.
Samsuddin, & Johariyah, S. (2024). Penguatan Materi Pendidikan Agama Islam di Era Digital: Tantangan dan Peluang. Journal of Gurutta Education (JGE), 3(2).
Sari, Y., Nuraini, S., Zubaidah, & Suraiya. (2025). Revitalisasi Kitab Kuning dalam Kurikulum Pesantren Melalui Literasi Media dan Informasi di Era Globalisasi. Khatulistiwa : Jurnal Pendidikan Dan Sosial Humaniora, 5(1).
Sihotang, A., & Pohan, S. (2024). Implementasi Taksonomi Bloom Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Untuk Membentuk Perilaku Teladan Siswa. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 13(3), 3353–3364.
Siregar, V. D., & Tafonao, T. (2021). Berbagai Konflik Dialami Oleh Remaja Di Era Digital 4.0 Ditinjau Dari Psikologi Perkembangan Afektif. Seminar Nasional Teknologi Dan Multidisiplin Ilmu (SEMNASTEKMU), 1(1), 13–20.
Surabaya, U. M., Sutorejo, D., Mulyorejo, K., & Surabaya, K. (2025). Model Kurikulum Pesantren Lembaga Dakwah Islam Indonesia : Analisis Anatomi Kurikulum Pondok Pesantren Wali Barokah Kediri. 9(2). https://doi.org/10.25299/al-thariqah.2024.vol9(2).19773
Syaikhu, A., & Putri, S. E. (2024). Penerapan Metode Keteladanan Guru Akidah Akhlak Dalam Membentuk Sikap Tawadhu’Siswa. As-Suniyyah, 3(02), 43–49.
Tazkirah, S., Ruslan, & Nasaruddin. (2024). Internalisasi Nilai-Nilai Pendidikan Agama Islam Melalui Kegiatan Ekstakurikuler Pramuka. Thawalib | Jurnal Kependidikan Islam, 4(1), 45–60. https://doi.org/10.54150/thawalib.v5i2.468
Wahdatunnisa, F., Rustandi, N., Nurmiati, A. S., & Syamsudin, N. M. (2025). Penerapan Pendekatan Heutagogi dalam Pengembangan Kemandirian Belajar Santri di Lingkungan Pesantren. Kharismatik : Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(1), 15–27.
Warai, M. (2021). Urgensi Paradigma Epistemologi Pesantren Dalam Studi Agama di Era Post-Truth. Jurnal Pendidikan Islam Dan Isu-Isu Sosial, 1(1).
Yazid, A. (2024). Internalisasi Nilai-Nilai Pendidikan Islam dalam Peningkatan Karakter Religius di MA NU Putra Buntet Pesantren Cirebon. Tsaqafatuna: Jurnal Ilmu Pendidikan Islam, 6(1), 1–15.
Zein, M. (2024). Transformasi Pendidikan Islam di Era Digital, Tantangan dan Solusi Dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran. JIPDAS : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 2(3), 146–156.
