The role of pai teachers in implementing the merdeka curriculum at islamic junior high school al abidin Surakarta
DOI:
https://doi.org/10.51468/jpi.v6i2.770Keywords:
PAI Teacher, Merdeka Curriculum, Islamic Faith EducationAbstract
The Merdeka Curriculum provides teachers with the flexibility to create high-quality learning tailored to students' needs and learning environments. Its introduction aims to enable students to freely choose the best path for developing their potential through learning. This study focuses on understanding the role of Islamic Religious Education (PAI) teachers in implementing the Merdeka Curriculum for the Islamic Faith Education subject at Islamic Junior High School Al Abidin Surakarta. The research findings indicate that Islamic Religius Education Teachers at Islamic Junior High School Al Abidin Surakarta play a crucial role in implementing the Merdeka Curriculum for Islamic Faith Education. During the implementation process, teachers motivate students, adapt teaching materials to their needs, and provide classroom guidance. Teachers not only impart religious knowledge but also teach students to apply Islamic values in their daily lives.
References
Abdul Majid dan Dian Andayani (2014), Pendidikan Agama Islam Berbasis Kompetensi (Konsep dan Implementasi Kurikulum 2004) (Bandung: PT Remaja Rosdakarya), h. 130.
Anggraini, D. L., Yulianti, M., Faizah, S. N., Belawati, A. P., Guru, P., & Ibtidaiyah, M. (2022). Peran guru dalam mengembangan kurikulum merdeka. 1(3).
Daradjat, Z. (2006). Ilmu Pendidikan Islam, Jakarta: Bumi Aksara.
Dhani, R. R. (2020). Peran guru dalam pengembangan kurikulum. Jurnal Serunai Administrasi Pendidikan, 9(1), 45-50.
Djaelani, A. R. (2013). Teknik pengumpulan data dalam penelitian kualitatif. Majalah Ilmiah Pawiyatan, 20(1), 82-92.
Djafar Siddik. (2006). Konsep Dasar Ilmu Pendidikan Islam, (Bandung: Cita Pustaka Media, 2006), h. 39 1. Http://Repository.Radenintan.Ac.Id/1976/4/Bab_II.Pdf, 11–46.
Fitriana, L. (2020). Pendidikan Merdeka: Transformasi Sistem Pendidikan Nasional. . Jurnal Ilmiah Pendidikan Scholastic, 2(1), 55-66.
Hasibuan, A., dkk. (2023). Metode observasi dalam penelitian: Teknik dan aplikasi dalam penelitian pendidikan (hal. 8-15).
Husna Nashihin, Yenny Aulia Rachman, Betania Kartika, Nurmasinta Fadhilah, T. H. (2023). Pendidikan TPQ Kontra Radikalisme berhaluan Aswaja (M. D. Yahya (ed.)). Academia Publication. https://idr.uin-antasari.ac.id/22876/2/Pendidikan TPQ Kontra Radikalisme Berhaluan Aswaja -1-.pdf
Husna Nashihin, & Yenny Aulia Rachman. (2024). Education strategy of counter-radicalism with aswaja orientation in quranic education centers in indonesia. At Turots: Jurnal Pendidikan Islam, 6(1), 445–450. https://doi.org/10.51468/jpi.v6i1.707
Kuswanto, E. (2014). Peranan Guru PAI dalam Pendidikan Akhlak di Sekolah. Mudarrisa: jurnal kajian pendidikan islam, 6(2), 194-220.
Muthoifin, Erawati, D., Nashihin, H., Mahmudulhassan, Setiawan, B. A., Rofi, S., & Hafidz. (2024). An Interfaith Perspective on Multicultural Education for Sustainable Development Goals (SDGS). Journal of Lifestyle and SDGs Review, 4(3), e01720. https://doi.org/10.47172/2965-730X.SDGsReview.v4.n03.pe01720
Maulansyah, R. D., Febrianty, D., & Asbari, M. (2023). Peran Guru dalam Peningkatan Mutu Pendidikan : Penting dan Genting ! 02(05), 31–35.
Nartin, S. E., Faturrahman, S. E., Ak, M., Deni, H. A., MM, C., Santoso, Y. H., & Eliyah, S. K. (2024). Metode penelitian kualitatif. Cendikia Mulia Mandiri.
Pahlawan, U., Tambusai, T., & Wahyuni, S. (2022). Jurnal Pendidikan dan Konseling, 4
Sanjaya, W. (2007). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana.
Saputra, A. (2022). Strategi Evaluasi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Pada SMP. Genta Mulia: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 13(2), 73–83.
Stkip, D., & Daya, B. (2019). HUBUNGAN KOMPETENSI GURU DENGAN KINERJA GURU Rabukit Damanik. 8(2).
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D yang diterbitkan oleh Alfabeta, Bandung,
Sulastri, S., Fitria, H., & Martha, A. (2020). Kompetensi profesional guru dalam meningkatkan mutu pendidikan. Journal of Education Research, 1(3), 258-264.
Susanti, S. D. (2015). Integrasi Nilai-Nilai Demokrasi Dalam Pembelajaran Ips Di Smp Negeri 13 Yogyakarta. Biomass Chem Eng, 49(23–6), 40–68.
Syaodih Sukmadinata, Nana. (2017). Pengembangan Kurikulum Teori Dan Praktik. Bandung: Remaja Rosdakarya. https://eprints.uny.ac.id/53740/4/TAS BAB III 13416241020.pdf
Syaiful Anam, H. N. (2023). Metode Penelitian (Kualitatif, Kuantitatif, Eksperimen, dan R&D). PT GLOBAL EKSEKUTIF TEKNOLOGI. https://books.google.co.id/books?hl=id&lr=&id=w-bFEAAAQBAJ&oi=fnd&pg=PA1&ots=vRP1bKcVRG&sig=dA4E7fb8uf45B7Uv87JkztTGviQ&redir_esc=y#v=onepage&q&f=false
Ulfa, H., Kurniandini, S., & Ihsan, A. M. (2023). The Enforcement of Marriage Law ( No 16 of 2019 ) Through The Ambassadors of Child Marriage Prevention in Tbarak District , Temanggung Regency I . Introduction. Pena Justisia: Media Komunikasi Dan Kajian Hukum, 22(1), 309–325.
Tindangen, A., dkk. (2020). Psikologi sosial dalam konteks pendidikan (hal. 50-60).
Waruwu, M. (2023). Pendekatan Penelitian Pendidikan: Metode Penelitian Kualitatif, Metode Penelitian Kuantitatif dan Metode Penelitian Kombinasi (Mixed Method). Jurnal Pendidikan Tambusai , 7(1), 2896–2910.
Yudhana, A. (2021). Merdeka Belajar: Revolusi Pendidikan Abad 21. Jurnal Pendidikan Indonesia, 10(1), 15– 22.
